Metode Studi Kasus untuk Riset di Bidang Pendidikan

Dalam dunia pendidikan, berbagai fenomena — mulai dari perilaku belajar siswa, dinamika kelas, hingga penerapan kurikulum — sering kali tidak bisa dipahami hanya dari angka dan statistik. Di sinilah metode studi kasus hadir sebagai pendekatan yang mendalam, menyeluruh, dan kaya makna untuk memahami sebuah peristiwa pendidikan secara utuh.

Metode ini menjadi populer karena mampu mengungkap cerita, konteks, dan detail yang tidak selalu terlihat melalui metode penelitian lainnya.

Pengertian Studi Kasus

Studi kasus adalah metode penelitian yang mempelajari suatu kasus secara mendalam, terperinci, dan dalam konteks kehidupan nyata. “Kasus” bisa berupa seorang siswa, sekelompok guru, sebuah kelas, satu sekolah, hingga implementasi kebijakan tertentu. Tujuannya adalah memahami bagaimana dan mengapa sesuatu itu terjadi.

Sebagai analogi, bayangkan kamu ingin mengerti mengapa tanaman tertentu tumbuh subur di satu sudut halaman. Alih-alih melihat semua tanaman sekaligus, kamu fokus pada satu tanaman itu—memeriksa tanahnya, sinarnya, airnya, dan lingkungan sekitarnya. Itulah studi kasus: memahami satu fenomena secara mendalam.

Karakteristik Studi Kasus

Metode studi kasus berbeda dengan metode penelitian lain karena memiliki ciri khas tertentu. Beberapa ciri khas studi kasus diuraikan berikut ini.

Fokus pada satu kasus atau beberapa kasus terbatas

Sesuai dengan namanya, studi kasus fokus pada satu atau beberapa kasus tertentu yang ruang lingkupnya terbatas. Kasus dipilih karena dianggap unik, menarik, atau penting untuk diteliti.

Bersifat mendalam, detail, dan menyeluruh

Dalam studi kasus, peneliti mengumpulkan banyak data dari berbagai sumber secara mendalam, detail, dan menyeluruh hingga data yang ditemukan jenuh.

Kontekstual

Studi kasus menekankan pada pemahaman kasus dalam lingkungan alaminya (misalnya kondisi kelas, budaya sekolah, interaksi siswa).

Menggunakan berbagai teknik pengumpulan data

Untuk mengumpulkan data secara menyeluruh, studi kasus menggunakan berbagai macam teknik, terutama berupa wawancara, observasi, dokumen, rekaman video, dan lain-lain.

Menekankan proses dibanding sekadar hasil

Penekanan pada studi kasus bukan hanya pada apa yang terjadi, tetapi juga mengapa dan bagaimana. Untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan itu, peneliti harus terampil mengumpulkan data dengan beragam teknik yang disebutkan di atas. Peneliti juga harus memahami secara menyeluruh sumber-sumber apa saja yang memungkinkan untuk mendapatkan informasi yang akan menjawab pertanyaan-pertanyaan itu.

Tujuan Studi Kasus

Memahami fenomena secara mendetail

Studi kasus bertujuan untuk memahami fenomena tertentu secara mendetail dan mendalam. Misalnya, seorang peneliti ingin tahu secara mendalam mengapa seorang siswa yang awalnya sangat berprestasi, tiba-tiba menurun.

Menggali makna di balik perilaku atau kejadian

Studi kasus cocok untuk menjawab pertanyaan “mengapa” dan “bagaimana”.

Menghasilkan pemahaman kontekstual

Penelitian studi kasus tidak hanya melihat data, tetapi juga lingkungan yang membentuk fenomena tersebut. Artinya, studi kasus selalu menempatkan data yang diteliti sesuai dengan konteks di mana fenomena itu terjadi.

Menyusun model, teori, atau rekomendasi praktis

Meskipun ruang lingkup studi kasus terbatas, tidak menutup kemungkinan hasilnya dapat menginspirasi munculnya model, teori, atau rekomendasi praktis. Temuan studi kasus sering menjadi dasar inovasi pembelajaran.

Penggunaan Studi Kasus dalam Penelitian Pendidikan

Menganalisis perilaku atau perkembangan siswa

Contoh: kasus siswa dengan kesulitan membaca di kelas 2.

Mengkaji implementasi kebijakan pendidikan

Contoh: bagaimana Kurikulum Merdeka diterapkan di sekolah kecil di desa.

Meneliti strategi pembelajaran tertentu

Contoh: efektivitas pembelajaran berbasis proyek di kelas IPA.

Mengamati dinamika sosial sekolah

Misalnya hubungan guru-siswa atau budaya kolaborasi antar guru.

Memahami peran keluarga atau masyarakat pada pendidikan

Misalnya peran orang tua dalam pembelajaran daring.

Studi kasus sangat berguna ketika peneliti ingin melihat pendidikan secara realistis, bukan hanya melalui angka.

Prosedur Pelaksanaan Studi Kasus

Langkah 1: Menentukan dan membatasi kasus

Pilih kasus yang menarik, penting, atau bermasalah. Misalnya:

“Kasus kesulitan membaca pada siswa kelas 2 di SD X.”

Langkah 2: Menetapkan fokus penelitian

Fokus menentukan aspek apa yang akan digali, seperti:

• faktor penyebab
• dampak
• strategi penanganan

Langkah 3: Mengumpulkan data dari berbagai sumber

Teknik yang umumnya dipakai:

• Observasi (melihat situasi kelas secara langsung)
• Wawancara (guru, siswa, orang tua)
• Studi dokumen (rapor, hasil tes, catatan guru)
• Foto atau video

Semakin beragam sumber data, semakin kuat hasil penelitian.

Langkah 4: Menganalisis data

Analisis biasanya dilakukan dengan cara:

• mengelompokkan data,
• mencari pola,
• menemukan hubungan,
• dan menyusun narasi cerita dari kasus tersebut.

Langkah 5: Menyajikan temuan

Laporan studi kasus biasanya berbentuk naratif, disertai kutipan wawancara dan deskripsi situasi.

Langkah 6: Menarik kesimpulan dan rekomendasi

Peneliti menyimpulkan:

• inti masalah
• faktor penyebab
• solusi
• implikasi bagi praktik pendidikan

Contoh Studi Kasus di Bidang Pendidikan

Judul: Kesulitan Membaca pada Siswa Kelas 2 SD

Latar Belakang Kasus

Di kelas 2 SD Nusantara, terdapat seorang siswa bernama R, usia 7 tahun, yang menunjukkan kemampuan membaca jauh di bawah teman-temannya. Saat guru memberikan tugas membaca, R sering terdiam lama, salah menyebutkan huruf, dan enggan membaca nyaring.

Identifikasi Masalah

Hasil pengamatan dan wawancara menunjukkan:

• R masih kesulitan mengenali beberapa huruf (b–d, p–q).
• R membaca sangat lambat dan sering menebak kata.
• Ketika sesi membaca bersama, R tampak cemas dan tidak percaya diri.
• Guru sebelumnya tidak menyadari masalah ini karena R jarang bertanya atau mengeluh.

Pengumpulan Data

Peneliti menggunakan tiga sumber data:

1. Observasi kelas
   • R cenderung pasif, menghindari kontak mata saat diminta membaca.
2. Wawancara guru dan orang tua
   • Guru menyebut R rajin tetapi pendiam.
   • Orang tua mengatakan jarang mendampingi R membaca di rumah.
3. Dokumen belajar
   • Buku latihan R menunjukkan kesalahan konsisten pada huruf tertentu.

Analisis Kasus

Ditemukan pola bahwa kesulitan R bukan disebabkan kurangnya kecerdasan, tetapi kombinasi faktor:

• Kurangnya latihan membaca di rumah
• Hambatan pada kemampuan fonologis (membedakan bunyi huruf)
• Rendahnya kepercayaan diri sehingga enggan mencoba
• Strategi pembelajaran membaca di kelas yang seragam, belum menyesuaikan kebutuhan individual.

Masalah ini kemudian berkembang menjadi hambatan dalam mengikuti pelajaran lain seperti IPA dan Matematika karena instruksi tertulis sulit dipahami.

Upaya Penanganan

Guru dan peneliti merancang beberapa intervensi:

• Latihan fonik (phonics) 10–15 menit setiap pagi.
• Kartu huruf khusus untuk huruf yang sering tertukar.
• “Sudut membaca” dengan buku bergambar yang sesuai minat R.
• Kolaborasi dengan orang tua: 10 menit membaca bersama tiap malam.
• Memberikan pujian kecil setiap kali R berhasil menyebutkan kata dengan benar.

Hasil Sementara

Setelah 6 minggu:

• R mulai membaca lebih lancar.
• Kesalahan huruf berkurang lebih dari separuh.
• R tampak lebih percaya diri saat sesi membaca kelompok.
• Orang tua melaporkan bahwa R kini meminta sendiri waktu membaca sebelum tidur.

Kesimpulan

Kasus ini menunjukkan bahwa kesulitan membaca di kelas awal harus dikenali sejak dini dan membutuhkan pendekatan yang personal.

Dengan intervensi sederhana tetapi konsisten, kemampuan membaca R meningkat, dan kepercayaan dirinya juga tumbuh. Studi kasus ini menegaskan pentingnya kolaborasi guru–siswa–orang tua dalam mengatasi hambatan belajar di sekolah dasar.

Penutup

Metode studi kasus memberikan kesempatan bagi peneliti pendidikan untuk melihat dunia kelas secara dekat dan mendalam. Pendekatan ini sangat relevan bagi guru, calon pendidik, dan peneliti yang ingin memahami realitas pendidikan secara nyata, kontekstual, dan kaya makna.

Dengan menggali kasus-kasus penting, kita tidak hanya menemukan jawaban atas pertanyaan penelitian, tetapi juga membuka jalan menuju praktik pendidikan yang lebih baik.

---

Postingan Terbaru

• Metode Penelitian Korelasi
• Kids need soft skills in the age of AI, but what does this mean for schools?
• The ChatGPT effect: In 3 years the AI chatbot has changed the way people look things up
• Girls and boys solve math problems differently – with similar short-term results but different long-term outcomes
• Metode Studi Kasus untuk Riset di Bidang Pendidikan